Sở Giáo dục và Đào tạo TPHCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Trường THPT Thanh Bình Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

---------------------------- --------------------------------

PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ

NĂM HỌC 2012 – 2013

Tích cực đổi mới toàn bộ nhà trường , xây dựng trường học tiên tiến, coi trọng giáo dục truyền thống , lý tưởng , đạo đức ; phát huy năng lực sang tạo của học sinh, đào tạo ra những con người Việt Nam phù hợp với yêu cầu kinh tế , xã hội thời kỳ hội nhập.

I . NỘI DUNG ĐỔI MỚI :

1. Công tác quản lý : Tăng cường nhân lực quản lý để theo dõi sát sao công tác quản lý và giáo dục học sinh , quản lý chặt chẽ theo cơ chế mở : mỗi giáo viên – quản nhiệm tự lên kế hoạch giảng dạy , giáo dục của riêng mình , BGH xem xét , góp ý để hoàn thiện và theo dõi quá trình thực hiện kế hoạch riêng của từng thành viên hoặc tổ , nhóm trong nhà trường . Quan tâm đặc biệt đến việc nâng cao năng lực sư phạm , tâm huyết với nghề của giáo viên .
2. Nội dung chương trình : Mỗi tổ nhóm bộ môn thống nhất kế hoạch giảng dạy riêng dựa theo khung chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo và thực tế giảng dạy .
3. Phương pháp dạy học : tiếp tục đổi mới theo định hướng lấy người học làm trung tâm , giảng dạy theo hướng cá thể hóa, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng phù hợp với từng đối tượng học sinh .Tiết học phải ngày càng sinh động theo từng bước :
• Thực hiện giảng dạy bằng giáo án điện tử - tăng cường tiết thực hành thí nghiệm , thí nghiệm chứng minh trên lớp
• Tổ chức các buổi thảo luận , thuyết trình .
• Chia nhóm , giao đề tài để học sinh soạn , báo cáo và phản biện à rèn luyện khả năng tự học , tự tìm tư liệu , làm việc theo nhóm , khả năng tự chủ và có bản lĩnh trong cuộc sống .
4. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh : phụ lục 1
• Giáo dục học sinh theo đề tài hàng tháng : BGH – Tổng quản nhiệm – Quản nhiệm có trách nhiệm triển khai nội dung giáo dục hàng tháng cho học sinh , tất cả các thành viên trong nhà trường đều có trách nhiệm nhắc nhở , uốn nắn khi phát hiện học sinh phạm lỗi .
• Tổ chức các đợt thi đua chào mừng các ngày lễ trong năm : 20-11 , tết Nguyên đán , 26-3 …
• Lồng nội dung giáo dục kỹ năng sống vào các đợt tham quan dã ngoại .
5. Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực .
6. Tăng cường tổ chức sinh hoạt vui chơi , giải trí cho học sinh .

II . PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2012-2013 :

1. Yêu cầu :

Năm học 2012 – 2013 là năm học Tích cực đổi mới toàn bộ nhà trường , xây dựng trường học tiên tiến, coi trọng giáo dục truyền thống , lý tưởng , đạo đức ; phát huy năng lực sang tạo của học sinh, đào tạo ra những con người Việt Nam phù hợp với yêu cầu kinh tế , xã hội thời kỳ hội nhập.

Tích cực đổi mới toàn diện , mỗi cán bộ - giáo viên cần có ý thức về việc tự học – tự nâng cao trình độ và năng lực . Tích cực trong việc tạo hứng thú cho học sinh khi đến trường , quyết tâm đào tạo thế hệ trẻ có tri thức tốt , có kỹ năng sống , sống tốt – sống lành mạnh .

• Trường THPT Dân Lập Thanh Bình tuyển sinh không chọn lựa đầu vào , vì vậy công tác quản lý , giáo dục học sinh muốn đạt kết quả tốt cần phải có một đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn tốt , kiên trì và tâm huyết , quản lý phải đồng bộ , đi sát , nắm chắc tình hình để có kế hoạch uyển chuyển , phù hợp cho từng đối tượng học sinh.

• Chỉ tiêu phấn đấu trong năm :

+ Trường tiên tiến cấp thành phố .

- 100% GV-CNV đạt Lao động tiên tiến

- 12,29% Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

- 4,2% Chiến sĩ thi đua cấp thành phố

- Tập thể Lao động suất sắc cấp thành phố .

- Huân chương Lao động hạng 3.

- Tỷ lệ học sinh Giỏi: 10% Khá:40%

- Tỷ lệ học sinh lên lớp: 96%

- Tỷ lệ tốt nghiệp THPT 100%.

+ Công đoàn vững mạnh xuất sắc.

+ Đoàn thanh niên xuất sắc.

+ Phong trào TDTT: Đạt nhiều huy chương Hội khỏe Phù Đổng

+ Chữ thập đỏ: được Thành hội tặng bằng khen.

1. Phương hướng năm học 2012 – 2013 :

a. Công tác tư tưởng :

· Thực hiện cuộc vận động : “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức , tư học và sáng tạo” : mỗi CB – GV – CNV trong trường đều phải có ý thức trách nhiệm cao trong việc chấp hành đầy đủ các chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước và làm việc đúng pháp luật.Từng thành viên phải có ý thức phấn đấu vươn lên trong lĩnh vực chuyên môn nghiệp vụ của mình, thường xuyên tu dưỡng và rèn luyện đạo đức tác phong, thể hiện tinh thần trách nhiệm cao, thái độ nghiêm túc đúng đắn trong giảng dạy và công tác, đáp ứng được yêu cầu trong xu thế phát triển của đất nước trong giai đoạn mới.

· Giáo dục đạo đức lối sống , sống có trách nhiệm : giáo dục học sinh lòng nhân ái, lịch sự văn minh nơi công cộng, tinh thần đoàn kết tương trợ lẫn nhau. Giáo dục tính siêng năng, cần mẫn trong học tập, chống thái độ lười biếng, chống gian dối trong kiểm tra thi cử.

· Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực : Phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể trong trường, tranh thủ và phối hợp thường xuyên với Ban đại diện CMHS, tổ chức tốt các đợt thi đua , dã ngoại … theo chủ điểm để xây dựng mối quan hệ thầy – trò , mối quan hệ bạn bè thân thiện , khuyến khích thầy trò phát huy tinh thần thi đua trong nhà trường nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ Dạy tốt – Học tốt. Đặc biệt là việc giáo dục toàn diện cho học sinh . GV-CNV của trường phải luôn là chỗ dựa tinh thần cho học sinh , bằng mọi giá tạo sự thoải mái , sảng khoái để các em học tập thật tốt khi đến trường , xây dựng môi trường học tập thân thiện - là ngôi nhà thứ hai của mỗi học sinh. GV soạn giáo án mở , khơi gợi để học sinh tự tìm kiếm kiến thức , khuyến khích học sinh làm việc theo nhóm bằng cách tăng cường giao đề tài để các em tự tìm tòi , chuẩn bị nội dung , báo cáo và phản biện thay vì giảng dạy một chiều .

b. Công tác dạy và học :

- Nhiệm vụ trọng tâm của trường là bảo đảm chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, đảm bảo chất lượng dạy và học, nâng cao kết quả, hiệu quả đào tạo của trường phải trên mức bình quân. Do đó, nhiệm vụ hàng đầu của mỗi thành viên trong HĐSP là phải tự nâng cao tay nghề, coi chất lượng tiết dạy là trên hết.

- Để bảo đảm chất lượng dạy – học đạt kết quả tốt nhất, nhà trường cần chú trọng:

v Đối với Ban Giám Hiệu:

+ Xây dựng kế hoạch phát triển trường một cách cụ thể, dựa trên điều kiện hiện có của trường và yêu cầu chung của ngành. Trong năm học 2012 – 2013 tích cực hoàn thiện các phòng chức năng , đặc biệt là phòng Vi tính và phòng học ,phục vụ cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy và sử dụng các thiết bị dạy học trong xu thế chung hiện nay.

+ Xây dựng kế hoạch công tác năm học, học kỳ, từng tháng , phân công thực hiện cụ thể cho từng thành viên và từng bộ phận trong nhà trường.

+ Công tác quản lý của Ban giám hiệu: Tăng cường thanh kiểm tra, phối hợp với các lực lượng đoàn thể trong nhà trường cùng tham gia các hoạt động giáo dục trong trường để thi đua và khen thưởng giáo viên – học sinh kịp thời.

+ Mở rộng giao lưu, trao đổi kinh nghiệm trong quản lý, giảng dạy với các trường bạn trong cụm và trong Thành phố, trong cả nước để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy.

+ Khen thưởng thi đua kịp thời để động viên phong trào dạy tốt, học tốt ngày càng đi lên.

v Đối với Giáo viên:

+ Nâng cao chất lượng sinh hoạt của Tổ nhóm chuyên môn, tăng cường , đề cao vai trò quản lý kiểm tra của Tổ trưởng, Nhóm trưởng, . . . Tổ trưởng chịu trách nhiệm trước Ban Giám hiệu về mọi hoạt động chuyên môn của tổ, đồng thời cùng với Tổ trưởng Công đoàn theo dõi đánh giá chất lượng chuyên môn và thi đua của thành viên trong tổ. Nhóm trưởng giúp tổ trưởng đánh giá đúng khả năng và hiệu quả chuyên môn của giáo viên trong tổ, nhóm. Để cải tiến và đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng lấy học sinh làm trung tâm , các tổ chuyên môn cần thảo luận để thống nhất vận dụng phương pháp giảng dạy trong hoạt động dạy và học.

+ Thực hiện nghiêm túc chương trình của Bộ quy định .

Biện pháp:

- Duy trì hình thức dự giờ, thăm lớp, đăng ký thao giảng nhằm rút kinh nghiệm học tập lẫn nhau. Tăng cường dự giờ để rút kinh nghiệm việc đổi mới phương pháp và sử dụng đồ dùng dạy học trong các giờ dạy. Sử dụng giáo án điện tử trong mỗi tiết dạy.

- Đầu tư cho các lớp chọn.

- Lớp 12 phấn đấu đạt tỷ lệ TNPT 100% , tỉ lệ học sinh đỗ CĐ , ĐH cao.

- Tiết học phụ đạo giáo viên phải có kế hoạch nội dung trọng tâm, làm bài tập thực hành cho học sinh để củng cố kiến thức trong giờ chính khoá.

- Thực hiện việc kiểm tra tập trung cho khối 10, 11 hàng tháng.

- Đối với các môn học tự chọn khối 10 , GV bộ môn phải thống nhất các chủ đề tự chọn trong tổ nhóm.

- 100% GV lên lớp phải có giáo án.

- Giáo án điện tử phải cập nhật và bổ sung thường xuyên.

- Nội dung giảng dạy phải được thống nhất trong tổ nhóm.

- Tăng cường các tiết thực hành thí nghiệm, sử dụng ĐDDH .

- Thực hiện số tiết kiểm tra tối thiểu đúng theo quy định.

- Không đi dạy trễ, ra vào lớp đúng giờ. Nghỉ dạy phải có đơn xin phép Ban Giám hiệu và thông báo cho Tổ trưởng để xếp người dạy thay (GV khác bộ môn không được vào dạy thay).

- Trong giờ dạy , GV không được tuỳ tiện đuổi HS ra khỏi lớp.

- Xây dựng lực lượng GV giỏi trong các bộ môn (mỗi Tổ đăng ký 1 à 2 CSTĐ).

v Đối với Quản nhiệm : Phụ lục 2

+ Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh: Giáo viên giúp các em nhận thức được động cơ học tập, trách nhiệm đối với bản thân, gia đình và xã hội.

+ Xây dựng nề nếp chuyên cần và ý thức tổ chức kỷ luật của học sinh.

+ Trong buổi học, Giám thị không được tuỳ tiện đuổi HS về.

+ Phát động thi đua từng tuần, tháng trong HS, khen thưởng hàng tháng.

+ Củng cố xây dựng nề nếp tự quản của học sinh khi vắng giáo viên.

+ Có kế hoạch phụ đạo, truy bài cho các học sinh yếu kém để các em theo kịp chương trình, đặc biệt quan tâm đến học sinh yếu kém khối 12.

+ Quan tâm giáo dục: Đức, Thể, Mỹ cho học sinh, đưa học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động của địa phương. Giáo dục HS theo từng chủ đề tháng.

+ Thường xuyên tổ chức các đợt kiểm tra về nề nếp, về kiến thức một cách nghiêm túc (qua việc kiểm tra tập trung theo kế hoạch).

+ Xây dựng phương pháp học tập thích hợp cho từng đối tượng học sinh nhằm mang lại kết quả tốt trong quá trình học tập.

+ Khen thưởng kịp thời học sinh khá giỏi và đề xuất ngay để nhà trường hỗ trợ cho các em học sinh chăm ngoan có hoàn cảnh khó khăn.

+ Quản nhiệm giám sát chặt chẽ, xử lý kịp thời những vi phạm của học sinh , báo cho nhân viên phụ trách SMS để chuyển tin nhắn thông báo cho Phụ huynh hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng.

v Phân loại và phụ đạo học sinh yếu – kém : kế hoạch riêng từng khối – phụ lục 3

- Kiểm tra chất lượng đầu năm trong tháng 9 , sau đó tách học sinh yếu – kém để lên kế hoạch phụ đạo riêng từng nhóm nhỏ theo từng khối .

- Khối trưởng kết hợp GVBM lập danh sách học sinh yếu kém , tổ chức phụ đạo và theo dõi sát tình hình học tập mỗi tháng của mỗi học sinh yếu – kém để lập kế hoạch cụ thể cho từng trường hợp sau mỗi đợt kiểm tra tập trung hàng tháng .

- Trường hợp học sinh không tiến bộ , khối trưởng báo cáo tình hình cụ thể ngay cho Hiệu trưởng sau mỗi đợt kiểm tra có nêu rõ nguyên nhân học sinh không tiến bộ .

v Giáo dục thể chất – Quốc phòng – Hướng nghiệp :

- Đảm bảo đầy đủ giờ thể dục chính khóa , học sinh khối 10 + 11 : học Thể dục tại cơ sở II (Hóc Môn) có xe đưa đón , học sinh khối 12 học TD tại trường .

- Đẩy mạnh các hoạt động về TDTT tại trường : tổ chức các đợt thi trò chơi vận động chào mừng ngày NGVN 20-11 , tết Nguyên đán , 26-3 … gồm các môn : bóng chuyền, cầu lông , bóng rổ , bóng đá , kéo co …

- Đảm bảo dạy GDQP theo đúng quy định của Bộ và của Sở .

- Dạy Kỹ Thuật theo chương trình chính khóa theo đúng quy định , tăng cường dạy nghề phổ thông cho 100% học sinh khối 11 .

- Thường xuyên tổ chức báo cáo hướng nghiệp cho học sinh khối 11 , 12 . Thông qua bộ phận Quản nhiệm , công tác hường nghiệp được cập nhật thường xuyên cho học sinh .

- Tổ chức ngày Hội Hướng nghiệp cho học sinh khối 12 .

2. Cơ sở vật chất :

Xây dựng môi trường sạch đẹp theo chủ trương của ngành GD “Trường ra trường, lớp ra lớp”. Nhà trường mỗi năm mỗi xây dựng, nâng cấp để có được những phòng học rộng rãi thoáng mát, trang bị quạt máy, máy điều hòa nhiệt độ. Phòng thí nghiệm có đủ thiết bị thực hành bộ môn. Phòng ngủ đầy đủ tiện nghi. Nhà ăn rộng rãi, vệ sinh phục vụ ăn uống cho học sinh nội trú thỏa mãn yêu cầu của PHHS. Sân trường rộng rãi thoáng mát đủ để sinh hoạt tập thể của HS như chào cờ, vui chơi thể thao... có đầy đủ nước uống đảm bảo vệ sinh cho học sinh sử dụng. Có môi trường sư phạm tốt: yên tĩnh, xanh sạch, thân thiện.

3. Công tác quản lý nhà trường của Ban Giám Hiệu :

- Xây dựng kế hoạch, lịch công tác cho cả năm học.

- Phân loại học lực và hạnh kiểm của học sinh để sắp xếp lớp phù hợp.

- Phân công GV bộ môn, GV quản nhiệm phù hợp.

- Tăng tiết phụ đạo học sinh kém.

- Lập kế hoạch kiểm tra, dự giờ, đánh giá kịp thời chính xác kết quả học tập của HS để có kế hoạch cụ thể trong công tác giảng dạy và học tập.

- Phát động các phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn trong năm học nhằm khuyến khích động viên tinh thần thi đua trong CB GV CNV và HS.

4. Công tác bán trú – nội trú : phụ lục 4

- Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất :

• Phòng ngủ : đủ độ thông thoáng , 100% các phòng được gắn máy điều hòa nhiệt độ .
• Nhà tắm , nhà vệ sinh : đủ , sạch sẽ .

- Chú trọng chất lượng bữa ăn , bảo đảm an toàn vệ sinh thực phẩm .

- Bộ phận y tế thường xuyên kiểm tra sức khỏe định kỳ cho sọc sinh , tích cực phối hợp chặt chẽ với tất cả các bộ phận khác khi có dịch hoặc học sinh bị bệnh đột xuất , suy dinh dưỡng , béo phì …

- Cũng cố kiến thức tâm lý cho bộ phận quản nhiệm để có thể nhanh chóng giúp các em hòa nhập môi trường sống tập thể , gần gũi , chia sẻ , khi học sinh gặp khó khăn trong cuộc sống , xây dựng môi trường nội trú theo tiêu chí là ngôi nhà thứ hai của học sinh .

5. Nâng cao chất lượng đào tạo theo phương châm : tất cả học sinh của trường đều được chăm sóc tốt nhất và đều phải tiến bộ về mọi mặt .

- Tháng 9 : GV và QN tìm hiểu , nắm rõ tình hình từng học sinh , thông qua học bạ à nắm sơ bộ sức học của mỗi học sinh , gần gũi , giúp đỡ học sinh mới mau chóng hòa nhập với nề nếp học tập và sinh hoạt của trường .

- Tổ chức kiểm tra chất lượng đầu năm à thống kê chất lượng đầu năm học , cơ cấu lớp học , lên danh sách học sinh yếu kém , lập kế hoạch và TKB phụ đạo .

- Tổ chức các lớp đầu khối để giảng dạy nâng cao , tổ chức luyện thi đại học cho học sinh ở ba lớp đầu của khối 12 .

- Tổ chức kiểm tra định kỳ tập trung hàng tháng , lập danh sách phòng theo ABC , mỗi phòng tối đa 25 học sinh , việc ra đề phải khoa học , tuyệt mật , đáp án cụ thể , chính xác , chấm thi cẩn thận , nộp bài đúng quy định .

- Cũng cố hệ thống máy tính lớp học để phục vụ tốt việc sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy và thi đề nghe môn Tiếng Anh .

- Trang bị projector cho 6 lớp chọn khối 10 và 11, học sinh có thể sử dụng laptop để học tập nghiên cứu

- Nâng cao nhận thức giảng dạy của mỗi GV , hiểu rõ cái mà học sinh cần để có thể đồng hành cùng học sinh , tạo động lực giúp các em học tập tiến bộ .

6. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa :

- Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa nhằm mục tiêu giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống . Ngoài ra , thông qua hoạt động ngoại khóa , chúng ta còn có thể giáo dục truyền thống , luật pháp , an toàn giao thông , bảo vệ sức khỏe cộng đồng , vui chơi , giải trí , thư giãn , xóa suy nghĩ đến trường là chỉ học , học và học … , giúp học sinh cảm thấy thoải mái , không quá nặng tâm lý khi đến trường , xây dựng tình bạn , tình thầy trò qua các sinh hoạt nhóm , tập thể…

- Đẩy mạnh hoạt động Đoàn trong nhà trường thông qua các hoạt động ngoại khóa .

- Thực hiện : Ban Giám Hiệu , Đoàn Thanh Niên , Giáo viên cùng với các bộ phận trong trường phối hợp tổ chức các buổi báo cáo , thuyết trình về các đề tài : An toàn giao thông , Bảo vệ sức khỏe cộng đồng … Tổ chức các đợt thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 , tết Nguyên đán , ngày 26-3 với nhiều nội dung thi đấu thể thao , báo tường , văn nghệ … Tổ chức cho học sinh cắm trại dã ngoại 2 lần / năm học .

- Tổ chức cho học sinh tham quan Bảo tang và các khu di tích trong thành phố mỗi tháng 1 lần (mỗi tuần một khối lớp).

- Thành lập và đẩy mạnh hoạt động của Câu lạc bộ Âm nhạc Thanh Bình (Thanh Bình Music Club) , tổ chức nhiều lớp năng khiếu và chương trình ca nhạc hang tuần .

7. Công tác xây dựng lực lượng :

- Xây dựng lực lượng cán bộ quản lý kế cận với tinh thần trách nhiệm cao, bảo đảm đúng tiêu chuẩn, giới thiệu đúng đối tượng để cấp trên xét duyệt.

- Tổ chức các buổi học tập trao đổi , hội thảo cho giáo viên , quản nhiệm và tất cả các bộ phận khác trong trường nhằm nâng cao trình độ , nhất là khả năng đáp ứng tốt công việc được giao trong nhà trường , đáp ứng được tình hình phát triển không ngừng của nhà trường trong giai đoạn vừa qua và sắp tới .

8. Các Đoàn thể trong trường :

* Chi Bộ Đảng : thành lập Chi Bộ Đảng : tháng 10/2012. Đẩy mạnh hoạt động của Chi Bộ Đảng trong suốt năm học.

*Công Đoàn :

- Phối hợp và tạo điều kiện thuận lợi để công đoàn phát huy được vai trò và vị trí của mình trong việc vận động CB – GV – CNV tham gia tích cực thi đua dạy tốt và cuộc vận động “Dân chủ – Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm”.

- Công đoàn phối hợp với chính quyền chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho mọi thành viên trong trường, vận động khen thưởng kịp thời những cá nhân và tổ chức có thành tích đóng góp cho nhà trường.

- Tổ chức kiểm tra giám sát việc thực hiện các chế độ chính sách đối với đội ngũ.

- Tham gia tổ chức hội nghị Cán bộ – Công chức.

- Thực hiện tốt các chức năng của tổ chức Công đoàn. Bằng nhiều hình thức xây dựng một tập thể đoàn kết có tinh thần tương thân tương ái, có tinh thần trách nhiệm trong công tác và nghiệp vụ chuyên môn tốt.

- Đổi mới các hình thức hoạt động công đoàn ngày càng phong phú.

- Quan tâm đến lực lượng nữ, phát hiện và giới thiệu cho Chi bộ những quần chúng tốt.

- Phấn đấu đạt danh hiệu: Công đoàn vững mạnh xuất sắc.

* Đoàn Thanh Niên:

- Hoàn thành tốt các hoạt động do Thành đoàn và Quận đoàn chỉ đạo.

- Xây dựng , củng cố tổ chức Đoàn trong nhà trường thật sự vững mạnh. Tổ chức Đại hội Đoàn trường và đại hội – hội nghị Chi đoàn đạt chất lượng tốt. Xây dựng đội ngũ BCH Đoàn trường và các bí thư Chi đoàn có đủ năng lực phẩm chất để điều hành công tác Đoàn có hiệu quả.

Tổ chức tốt phong trào văn nghệ, TDTT, dã ngoại, hoạt động từ thiện, . . . để tạo điều kiện vui chơi lành mạnh vừa giáo dục đạo đức vừa bổ sung kiến thức trong học tập cho đoàn viên và thanh niên học sinh.

- Đoàn trường đạt danh hiệu: Đoàn trường xuất sắc.

9. Phối hợp với cha mẹ học sinh :

- Kết hợp chặt chẽ giữa Giáo viên – Quản nhiệm– Cha mẹ học sinh; giữa BGH – Ban đại diện Cha mẹ học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.

- Ban Đại diện cha mẹ học sinh chỉ dùng quỹ để khen thưởng học sinh và cho hoạt động của hội , không dùng quỹ hội để hỗ trợ đời sống hay tặng quà cho GV-CNV của trường .

10. Nhiệm vụ của tổ kế toán – tài vụ :

- Tổ chức công tác tài chính – kế toán và bộ máy nhân sự theo yêu cầu phát triển của trường .

- Ghi chép , tính toán , phản ánh số hiện có , tình hình luân chuyển và sử dụng tài sản , vật tư , tiền vốn , quá trình và kết quả hoạt động của trường .

- Tổ chức cải tiến và hoàn thiện chế độ hạch toán kế toán , bộ máy kế toán thống kê theo biểu mẫu thống nhất , bảo đảm việc ghi chép , tính toán số liệu chính xác , trung thực , kịp thời và đầy đủ toàn bộ quá trình hoạt động trong toàn trường .

- Xây dựng các quy định , quy chế tài chính phù hợp chế độ chính sách nhà nước và hoạt động của trường .

TPHCM , ngày 05 tháng 9 năm 2012

Hiệu trưởng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TRƯỜNG THPT DL THANH BÌNH

------------------------------------------------------

KẾ HOẠCH NĂM HỌC

2012-2013

Phụ Lục 1:

CHÖÔNG TRÌNH GIAÙO DUÏC KÓ NAÊNG SOÁNG

TRONG HOÏC SINH PTTH

Thôøi gian	Khoái 10	Khoái 11	Khoái 12
Thaùng 8	Chuûñeà:”Muïc ñích hoïc taäp cuûa hoïc sinh” *Tìm hieåu: -Thaûo luaän: Theá naøo laø:+Hoïc ñeå bieát? +Hoïcñeå laøm +Hoïc ñeå soáng +Hoïc ñeå khaúng ñònh mình? *Reøn kó naêng: +Höôùng daãn hoïc sònh traû lôøi caâu hoûi: Hoïc vì ai? Hoïc ñeå laøm gì? +HS thaûo luaän: Nhöõng khoù khaên baûn thaân em gaëp phaûi trong quaù trình hoïc taäp:(hoång kieán thöùc, bò söùc eùp töø cha meï phaûi ñaït ñieåm cao, khoù hoøa nhaäp vôùi baïn beø…) - Nhöõng mong muoán cuûa em trong quaù trình hoïc taäp:(Ñöôïc thaày coâ quan taâm, giaûng laïi caùc kieán thöùc khoù,cha meï quan taâm khoâng taïo aùp löïc hoïc taäp, baïn beø thaân thieän…)	Chủ đề: Mục đích học tập của học sinh * Tìm hiểu: -Thảo luận: “Mục đích học tập của em là gì?” +Vì tương lai của bản thân +Làm vui lòng cha mẹ, người thân +Tự khẳng định mình +Đóng góp cho xã hội *Rèn kĩ năng: + Hướng dẫn HS tự đánh giá thực lực của bản thân: .Em mong muốn nghề nghiệp tương lai của mình là gì? .Em thích nhất môn học nào? .Em có năng khiếu, sở trường về môn học nào? Lĩnh vực gì?(ca hát, múa, vẽ,khiêu vũ, trang trí, thiết kế…) .Em có điều kiện để nâng cao năng khiếu, sở trường của mình không?(học thêm bên ngoài hoặc có người thân hướng dẫn…) .Em có thường xuyên tìm hiểu thông tin về nghề nghiệp, lĩnh vực mà em yêu thích không? +GV có thể tư vấn và hướng dẫn HS định hướng nghề nghiệp tương lai để giúp các em hiểu rõ hơn về mục đích và tầm quan trọng của học tập…	Chủ đề: “Mục đích học tập của bản thân” *Tìm hiểu: -Thảo luận: +Học tập để hoàn thiện văn hóa, nhân cách đạo đức của bản thân. +Học tập để xác định nghề nghiệp tương lai của bản thân +Học tập để tự lập và đền đáp công ơn của cha mẹ và xã hội… *Rèn kĩ năng: -Hướng dẫn HS hiểu rõ tầm quan trọng của học tập trong năm học cuối cấp (dù khó khăn, cực khổ cũng không được nản trí, bỏ cuộc) -Xác định đúng đắn nghề nghiệp tương lai dựa trên 3 tiêu chí cơ bản: +Sở thích của bản thân +Năng lực của bản thân và gia đình +Nhu cầu và xu hướng nghề nghiệp của xã hội
Thang 9	Chuû ñeà:”Traät töï an toaøn giao thoâng” *Tìm hieåu: -Caùc qui ñònh cuûa phaùp luaät ñoái vôùi ngöôøi ñi boä, ñi xe ñaïp, ñi xe gaén maùy. -Tìm hieåu caùc qui ñònh veà xöû phaït haønh chính ñoái vôùi vieäc vi phaïm caùc qui ñònh treân. *Reøn kó naêng: “vaên hoùa giao thoâng “. -Khoâng daøn haøng ngang, laïng laùch ñaùnh voõng -Khoâng ñuøa giôõn khi ñang tham gia giao thoâng. -Khoâng tuï taäp döôùi loøng ñöôøng…	Chuû ñeà: “Traät töï an toaøn giao thoâng” *Tìm hieåu: -Caùc qui ñònh cuûa luaät giao thoâng veà tín hieäu ñeøn giao thoâng, vaïch keû ñöôøng giao thoâng. *Reøn kó naêng: -Hoïc taùc duïng cuûa vaïch keû ñöôøng vaø ñeøn tín hieäu giao thoâng. -Hoïc caùch xöû lí tình huoáng khi nhìn thaáy tai naïn giao thoâng nôi vaéng ngöôøi: +Caùch sô cöùu ngöôøi bò tai naïn giao thoâng +Caùch keâu söï giuùp ñôõ, ñöa caùc naïn nhaân ñi caáp cöùu. +Caùch lieân laïc vôùi coâng an, chính quyeàn ñòa phöông hoaëc nhöõng ngöôøi coù thaåm quyeàn ñeå baûo veä hieän tröôøng…	Chuû ñeà: “Traät töï an toaøn giao thoâng” *Tìm hieåu: Caùc bieån baùo hieäu giao thoâng ñöôøng boä. *Reøn kó naêng: -Ñoïc hieåu taùc duïng cuûa caùc loaïi bieån baùo hieäu giao thoâng ñöôøng boä. -Hoïc sinh taäp thöïc hieän ñuùng theo yeâu caàu cuûa caùc bieån baùo hieäu. -Vaän duïng quan saùt nhanh vaø thöïc hieän ñuùng caùc yeâu caàu cuûa caùc bieån baùo hieäu giao thoâng khi tham gia giao thoâng. -Taäp laøm ñeà traéc nghieäm thi laáy baèng laùi xe.
Thaùng 10	Chuû ñeà: “Soáng hoøa nhaäp” *Tìm hieåu: Loái soáng chan hoøa vôùi moïi ngöôøi” -Theá naøo laø ngöôøi coù loái soáng chan hoøa? Ích lôïi cuûa loái soáng chan hoøa? *Reøn kó naêng: -Laøm quen vôùi caùc baïn môùi (coù hoaøn caûnh gia ñình khaùc nhau, tính tình khaùc nhau…) -Laøm quen vôùi caùc thaày coâ giaùo môùi (coù nhöõng phöông phaùp, caùch thöùc giaûng daïy khaùc nhau…) -Laøm quen vôùi moâi tröôøng soáng môùi (coù kæ luaät, giôø giaác aên, nghæ khaùc vôùi ôû nhaø…)	Chuû ñeà: “Soáng hoøa nhaäp” *Tìm hieåu kó naêng: Hôïp taùc -Hôïp taùc laø gì? Ích lôïi cuûa hôïp taùc? *Reøn kó naêng: -Hôïp taùc vôùi baïn beø trong hoïc taäp: +Khi nghe thaày coâ giaûng baøi +Khi hoïc thöïc haønh, thí nghieäm +Khi tham gia caùc phong traøo taäp theå +Khi nhoùm ñöôïc giao tìm tö lieäu, ñeà taøi -Kó naêng hôïp taùc vôùi baïn beø trong cuoäc soáng: -Khi cuøng sinh hoaït taäp theå, aên uoáng, nghæ ngôi, vui chôi giaûi trí… *Chuù yù: Reøn kó naêng: Phaân bieät söï khaùc nhau giöõa hôïp taùc vaø huøa nhau, loâi keùo nhau laøm nhöõng vieäc xaáu (ñaùnh loän, huùt thuoáclaù, troán hoïc, ñua xe…)	Chuû ñeà: “Soáng hoøa nhaäp” *Tìm hieåu kó naêng: Quan taâm, chia seû -Ích lôïi cuûa vieäc bieát quan taâm, chia seû vôùi nhöõng ngöôøi xung quanh *Reøn kó naêng: -Bieát quan taâm, chia seû nhöõng khoù khaên , chuyeän vui buoàn vôùi nhöõng ngöôøi thaân trong gia ñình (qua vieäc laøm vaø lôøi noùi cuï theå) -Bieát quan taâm, chia seû giuùp ñôõ baïn beø trong lôùp(caùc baïn coù keát quaû hoïc taäp keùm hôn, coù hoaøn caûnh gia ñình khoâng may maén, bò taøn taät…) -Bieát quan taâm, giuùp ñôõ nhöõng ngöôøi khoâng may maén maø em bieát hoaëc nhìn thaáy (treû lang thang, ngöôøi taøn taät…) -Bieát quan taâm, giuùp ñôõ nhöõng hoaøn caûnh khoâng may maén khaùc( qua caùc phöông tieän thoâng tin ñaïi chuùng )
Thaùng 11	Chuû ñeà: “Bieát ôn” *Tìm hieåu: -Trong cuoäc soáng chuùng ta caàn phaûi bieát ôn nhöõng ai? Vì sao? *Reøn kó naêng: Baøy toû loøng bieát ôn: -Bieát ôn cha meï, oâng baø, nhöõng ngöôøi nuoâi döôõng mình -Bieát ôn caùc thaày coâ giaùo -Bieát ôn nhöõng ngöôøi ñaõ giuùp ñôõ mình. -Bieát ôn nhöõng ngöôøi coù coâng vôùi daân toäc, ñaát nöôùc. -HS reøn kó naêng baøy toû loøng bieát ôn qua nhöõng vieäc laøm, lôøi noùi cuï theå(qua keát quaû hoïc taäp, qua nhöõng moùn quaø nhoû töï laøm, qua lôøi noùi, thaùi ñoä quan taâm)	Chuû ñeà: “Xin loãi” *Tìm hieåu ích lôïi cuûa vieäc bieát xin loãi, baøy toû söï aân haän ñuùng luùc, ñuùng nôi. *Reøn kó naêng: Baøy toû söï aân haän, xin loãi ngöôøi khaùc: -Khi laøm nhöõng vieäc sai traùi khieán cha meï buoàn loøng.(baøy toû qua lôøi noùi, thaùi ñoä vaø nhöõng vieäc laøm cuï theå ) -Khi coù thaùi ñoä, lôøi noùi voâ leã vôùi thaày coâ. -Khi laøm cho baïn beø hoaëc ngöôøi xung quanh töùc giaän hoaëc buoàn loøng. *Chuù yù: Nhaéc nhôû HS khoâng ñöôïc laïm duïng söï “xin loãi” nhieàu laàn roài laïi laëp laïi nhöõng sai laàm ñoù vì noù seõ coù taùc duïng ngöôïc laïi.(Khieán ngöôøi khaùc nghi ngôø khoâng tin töôûng).	Chuû ñeà : “Töø choái” *Tìm hieåu ích lôïi cuûa vieäc bieát kheùo leùo töø choái nhöõng yeâu caàu sai traùi, khoâng hôïp lí. *Reøn kó naêng: Baøy toû söï töø choái kieân quyeát nhöng kheùo leùo, hôïp lí. -Khi nhoùm baïn ruû reâ, loâi keùo laøm nhöõng vieäc sai traùi ( huùt thuoác, troán hoïc, ñua xe, ñaùnh nhau) -Khi moät ngöôøi coù ôn hoaëc ngöôøi maø baïn quí meán, ngöôõng moä nhôø baïn laøm moät vieäc maø baïn cho laø quaù söùc hoaëc khoâng ñuùng ñaén. -Khi moät ngöôøi baïn thaân quen hoûi möôïn tieàn (hoaëc möôïn ñoà) maø khoâng coù lí do chính ñaùng.
Thaùng 12	Chuû ñeà: “Phoøng traùnh caùc teä naïn xaõ hoäi” *Tìm hieåu veà teä naïn côø baïc, uoáng röôïu : -Tìm hieåu taùc haïi cuûa teä naïn côø baïc, uoáng röôïu ñoái vôùi baûn thaân, gia ñình vaø xaõ hoäi. -Tìm hieåu theâm taùc haïi cuûa vieäc huùt thuoác laù. -Tìm hieåu moät soá caùc qui ñònh cuûa phaùp luaät veà vieäc phoøng choáng caùc teä naïn ñoù. *Reøn kó naêng phoøng choáng caùc teä naïn ñoù: -Khoâng toø moø chôi thöû côø baïc, caù ñoä, uoáng röôïu bia, huùt thuoác laù. -Kheùo leùo , kieân quyeát töø choái khi bò kích ñoäng, duï doã, loâi keùo tham gia söû duïng caùc teä naïn xaõ hoäi (coù theå baùo cho cha meï, thaày coâ bieát ñeå cuøng giuùp giaûi quyeát )	Chuû ñeà: “Phoøng traùnh caùc teä naïn xaõ hoäi” *Tìm hieåu veà teä naïn ma tuùy, maïi daâm: -Caùc taùc haïi cuûa teä naïn ma tuùy, maïi daâm ñoái vôùi baûn thaân, gia ñình vaø xaõ hoäi. -Tìm hieåu moät soá caùc qui ñònh cuûa phaùp luaät veà phoøng choáng teä naïn ma tuùy maïi daâm. -Tìm hieåu theâm veà hieän töôïng loâi keùo hít keo, huùt boà ñaø trong hoïc sinh hieän nay. *Reøn kó naêng phoøng choáng caùc teä naïn ñoù: -Khoâng nghe lôøi duï doã loâi keùo duøng thöû baát cöù loaïi ma tuùy hay chaát gaây nghieän naøo duø chæ moät laàn. -Neáu bò ñe doïa hay eùp buoäc söû duïng ma tuùy thì phaûi baùo ngay cho cha meï, thaày coâ bieát ñeå coù bieän phaùp can thieäp kòp thôøi. -Khoâng quan heä tình duïc vôùi gaùi maïi daâm. *Chuù yù: Khoâng nhaän lôøi ñi chôi vôùi nhöõng ngöôøi laï, môùi quen .	Chuû ñeà: “Phoøng traùnh caùc teä naïn xaõ hoäi” *Tìm hieåu veà HIV/AIDS -HIV laø gì? AIDS laø gì? -Taùc haïi cuûa caên beänh naøy ñoái vôùi baûn thaân, gia ñình vaø xaõ hoäi. -Caùc con ñöôøng laøm laây nhieãm HIV/AIDS -Tìm hieåu moät soá qui ñònh cuûa phaùp luaät veà vieäc phoøng choáng HIV/AIDS *Reøn kó naêng: -Phoøng traùnh laây nhieãm HIV/AIDS: +Caùc con ñöôøng laøm laây nhieãm +Keå nhöõng vieäc laøm ñôn giaûn nhöng hieäu quaû ñeå phoøng choáng laây nhieãm.( khoâng söû duïng chung kim chích, vaät beùn nhoïn, söû duïng bao cao su khi quan heä tình duïc…) *Chuù yù: -Baïn seõ laøm gì neáu nghi ngôø mình bò nhieãm HIV/AIDS ? (khi ñaïp phaûi vaät nhoïn nghi ngôø coù dính maùu nhieãm HIV, khi quan heä vôùi gaùi maïi daâm…)
Thaùng 1	Chuû ñeà: “Kieân ñònh” *Tìm hieåu ngöôøi coù tính kieân ñònh laø gì? Ích lôïi cuûa tính kieân ñònh trong cuoäc soáng. *Reøn kó naêng: Taäp hình thaønh tính kieân ñònh. -Bieát töø choái moät caùch kieân quyeát nhöng kheùo leùo, teá nhò tröôùc nhöõng lôøi ruû reâ, loâi keùo, kích ñoäng hoaëc nhôø vaû khoâng hôïp lí, sai traùi cuûa ngöôøi khaùc: +trong hoïc taäp +Trong tình baïn +Trong tình yeâu +Trong caùc moái quan heä xaõ hoäi khaùc. *Chuù yù: Nhaéc HS khoâng neân taïo cô hoäi hoaëc ñieàu kieän ñeå ngöôøi khaùc coù suy nghó coù theå loâi keùo hoaëc nhôø mình laøm nhöõng vieäc khoâng ñuùng. *Tuy nhieân, laïi caàn phaûi coù tính kieân quyeát vöôït qua moïi khoù khaên ñeå ñaït ñöôïc nhöõng muïc tieât ñaõ ñaët ra.	Chuû ñeà: “Töï chuû” *Tìm hieåu ngöôøi coù tính töï chuû laø gì? Ích lôïi cuûa tính töï chuû trong cuoäc soáng? *Reøn kó naêng: Taäp tính töï chuû trong cuoäc soáng: -Töï nhaän xeùt baûn thaân coù tính töï chuû chöa? +Khi gaëp nhöõng tình huoáng baát ngôø hoaëc khoâng vöøa yù, bò baïn beø hieåu laàm, thaày coâ cha meï la maéng oan thì luùc ñoù baïn coù caûm xuùc gì? Baïn thöôøng noùi naêng vôùi thaùi ñoä gì? Neùt maët nhö theá naøo? +Keå moät vaøi tình huoáng baïn ñaõ traûi qua vaø neâu roõ haäu quaû cuûa vieäc khoâng kieàm cheá ñöôïc söï noùng giaän cuûa baïn luùc ñoù? *Taäp hình thaønh tính töï chuû: -Khoâng traû lôøi hay noùi baát cöù lôøi naøo khi ñang noùng giaän (im laëng ñeå traùnh noùi nhöõng ñieàu veà sau baïn seõ phaûi aân haän ) -Coù theå boû ra choã khaùc, khi naøo bình tónh laïi haõy noùi hoaëc baøy toû thaùi ñoä	Chuû ñeà: “Chaân thaønh, côûi môû”( kó naêng baøy toû söï mong muoán). *Tìm hieåu ích lôïi cuûa vieäc baøy toû söï mong muoán cuûa mình vôùi ngöôøi khaùc (Khoâng im laëng ñeå baét ngöôøi khaùc phaûi suy ñoaùn ñöôïc mong muoán cuûa mình) *Reøn kó naêng: -Baøy toû söï mong muoán cuûa mình ñoái vôùi cha meï, oâng baø (mong muoán ñöôïc quan taâm,yeâu thöông, chia seû, toân troïng ) -Baøy toû söï mong muoán cuûa mình ñoái vôùi baïn beø (ñöôïc keát baïn, giuùp ñôõ , chia seû ) *Chuù yù: -Khoâng aùp ñaët, khoâng baét ngöôøi khaùc phaûi chieàu theo vaø ñaùp öùng nhöõng yeâu caàu khoâng ñuùng (nhö vaäy laø ích kæ ) -Baøy toû söï mong muoán vôùi thaày coâ giaùo (ñöôïc thaày coâ quan taâm, chæ baûo cho nhöõng ñieàu hay leõ phaûi , giaûng laïi nhöõng kieán thöùc khoù, khoâng ñònh kieán…)
Thaùng 2	Chuû ñeà: “Töï tìm hieåu baûn thaân” *Tìm hieåu: Tính tình, sôû thích, nhu caàu vaø caùc mong muoán hieän nay cuûa baûn thaân: -Em thích hoïc hoaëc hoïc taäp toát nhaát ôû moân hoïc naøo? -Em khoâng thích hoaëc hoïc yeáu nhaát moân hoïc naøo?Vì sao? -Naêng khieáu hay sôû tröôøng cuûa em? -Mong muoán ngheà nghieäp töông lai? *Reøn kó naêng: Suy nghó tích cöïc: -Con ngöôøi khoâng coù ai laø hoaøn haûo -Töï nhaän bieát nhöõng ñieàu xaáu vaø toát cuûa baûn thaân ñeå phaùt huy nhöõng öu ñieåm vaø haïn cheá ñöôïc nhöõng khuyeát ñieåm -Bieát vöôït qua nhöõng ñieàu khoâng may maén vaø töï tin vaøo baûn thaân.	Chuû ñeà: “Dieãn thuyeát, huøng bieän” *Tìm hieåu ích lôïi cuûa vieäc bieát trình baøy (roõ raøng, loâi cuoán ) suy nghó, yù töôûng cuûa mình ñoái vôùi ngöôøi khaùc hoaëc tröôùc ñoâng ngöôøi. *Reøn kó naêng: -Dieãn ñaït baøi hoïc, yù töôûng cuûa mình vôùi ngöôøi khaùc: +Khi traû baøi tröôùc lôùp +Khi phaùt bieåu yù kieán -Kó naêng dieãn thuyeát, huøng bieän tröôùc ñaùm ñoâng: +Phaûi chuaån bò tröôùc noäi dung caàn noùi +Taäp tröôùc göông: khuoân maët, aùnh maét, nuï cöôøi (phaûi töôi taén, nhìn thaúng ) +Taäp nhaán maïnh moät soá töø hoaëc noäi dung quan troïng. *Chuù yù: Neáu chöa quen coù theå taäp noùi tröôùc. -Tham gia caùc hoaït ñoäng ôû tröôøng lôùp hoaëc sinh hoaït caâu laïc boä ñeå reøn tính töï tin.	Chuû ñeà: “Laéng nghe” *Tìm hieåu ích lôïi cuûa vieäc bieát laéng nghe ngöôøi khaùc noùi. *Reøn kó naêng: -Laéng nghe thaày coâ giaûng baøi: +Khoâng ngaét lôøi, khoâng noùi chuyeän rieâng, ghi cheùp ñaày ñuû theo yeâu caàu cuûa thaày coâ. -Laéng nghe cha meï, oâng baø: +Khoâng ngaét lôøi +Neáu khoâng ñoàng yù cuõng chôø cha meï noùi xong môùi nheï nhaøng trình baøy suy nghó cuûa mình. -Laéng nghe baïn beø: +Khoâng ngaét lôøi +Khoâng cheá nhaïo, cheâ cöôøi khi baïn phaùt bieåu chöa ñuùng. +Ñoùng goùp yù kieán khaùc neáu coù. -Laéng nghe trong caùc cuoäc hoïp, buoåi dieãn thuyeát: +Khoâng ngaét lôøi, khoâng noùi chuyeän +Ghi cheùp ñaày ñuû *Chuù yù: Trong nhieàu tröôøng hôïp caàn baøy toû theâm kó naêng laéng nghe laø: cöû chæ, aùnh maét ,thaùi ñoä quan taâm , thích thuù, ngöôõng moä…
Thaùng 3	Chuû ñeà: “Tình baïn” *Tìm hieåu: Tình baïn laø gì? Bieåu hieän cuûa moät tình baïn trong saùng, laønh maïnh? *Reøn kó naêng: -Giöõ gìn tình baïn trong saùng, laâu beàn: +Keå teân 5 ngöôøi baïn thaân nhaát cuûa em (khi em gaëp chuyeän buoàn, thaát baïi hoaëc khoâng may maén trong cuoäc soáng thì caùc baïn coù saün saøng chia seû, giuùp ñôõ khoâng?) +Khi em coù suy nghó hoaëc saép laøm nhöõng vieäc khoâng ñuùng thì caùc baïn coù khuyeân can khoâng? +Theo em, trong tình baïn thì caàn traùnh nhaát ñieàu gì? (noùi xaáu, lôïi duïng nhau) *Chuù yù:Nhaéc HS vieäc caàn traùnh laø laäp hoäi, baêng nhoùm, loâi keùo nhau laøm nhöõng vieäc xaáu. -Tình baïn chaân thaønh laø giuùp baïn nhaän ra nhöõng thieáu soùt ñeå söûa chöõa chöù khoâng phaûi beânh baïn ñeå cuøng laøm nhöõng vieäc khoâng ñuùng( ñaùnh nhau, bao che loãi cuûa baïn tröôùc thaày coâ, cha meï)	Chuû ñeà: “Tình yeâu” *Tìm hieåu: -Tình yeâu laø gì? Bieåu hieän cuûa tình yeâu chaân thaønh laø gì? -HS coù neân yeâu töø tuoåi coøn ñang ñi hoïc khoâng? -Theo em, vì sao cha meï thöôøng khoâng muoán con em mình yeâu töø khi ñang ñi hoïc? -Theo em, khi yeâu thì ngöôøi ñoù thöôøng coù caûm xuùc vaø bieåu hieän gì? -Em haõy nhaän xeùt moät soá baïn trong lôùp khi yeâu thì keát quaû hoïc taäp seõ nhö theá naøo? -Neáu coù moät baïn trong lôùp hoaëc khaùc lôùp ngoû lôøi thì em seõ laøm gì? *Reøn kó naêng: -Traùnh ngoä nhaän trong tình yeâu -Phaûi coù tö töôûng chaân thaønh töø caû hai phía -Trong tình yeâu thì neân traùnh ñieàu gì?(doái traù, lôïi duïng hoaëc thieáu tin töôûng nhau…) *Chuù yù: nhaéc HS, ñoái vôùi caùc em thì hieän nay vieäc hoïc taäp ñöôïc coi laø nhieäm vuï quan troïng haøng ñaàu. -Khoâng ñöôïc boû qua nhöõng lôøi nhaän xeùt hoaëc khuyeân baûo cuûa cha meï, thaày coâ.	Chuû ñeà: “Hoân nhaân gia ñình” *Tìm hieåu: Hoân nhaân laø gì?Vì sao caàn phaûi hoïc luaät Hoân nhaân vaø gia ñình? *Reøn kó naêng: -Tìm hieåu caùc qui ñònh cuûa phaùp luaät nöôùc ta veà hoân nhaân vaø gia ñình. +Nguyeân taéc keát hoân +Caám keát hoân +Quyeàn vaø nghóa vuï cuûa vôï choàng, con caùi trong gia ñình. -Tìm hieåu luaät bình ñaúng giôùi vaø luaät phoøng choáng baïo haønh gia ñình Vieät nam. -Tìm hieåu vai troø cuûa ngöôøi phuï nöõ trong vieäc giöõ gìn gia ñình haïnh phuùc thôøi hieän nay. *Vaän duïng vaøo caùc tình huoáng cuï theå: +Bò cha meï eùp keát hoân +Bò cha meï ngaên caám khoâng cho yeâu hoaëc keát hoân vôùi ngöôøi mình yeâu +Bò löøa doái daãn ñeán phaûi keát hoân. *Chuù yù: Nhaéc HS hieåu ñuùng nghóa cuûa cuoäc soáng gia ñình hoøa thuaän, haïnh phuùc: -Cuoäc soáng cuûa cha meï em hieän nay coù haïnh phuùc khoâng? Vì sao? -Traùnh keát hoân vì tieàn hoaëc lôïi duïng nhau -Caû hai caàn hieåu bieát, toân troïng vaø chung thuûy vôùi nhau.
Thaùng 4	Chuû ñeà: “Ñònh höôùng ngheà nghieäp” *Tìm hieåu: öôùc mô töông lai: -Ngay töø khi coøn nhoû em ñaõ mong muoán mai sau mình seõ laø ngöôøi nhö theá naøo? Laøm ngheà gì? -Nhöõng thaàn töôïng cuûa baïn laø ai? Vì sao baïn laïi yeâu thích hoï? *Reøn kó naêng: -Coá gaéng nuoâi döôõng öôùc mô töø nhoû cuûa mình. -Thöïc hieän baèng nhöõng vieäc laøm cuï theå: +Chôi moät moân theå thao ñeå coù söùc khoûe toát +tích luõy kieán thöùc veà hoïc taäp vaø hieåu bieát xaõ hoäi.	Chuû ñeà: “Ñònh höôùng ngheà nghieäp” *Tìm hieåu : xu höôùng ngheà nghieäp -Caàn hieåu roõ khaû naêng cuûa baûn thaân (moân hoïc naøo khaù nhaát, naêng khieáu naøo noåi troäi nhaát) -Tìm hieåu truyeàn thoáng ngheà nghieäp cuûa gia ñình (baïn coù thích theo ngheà cuûa cha meï khoâng? Vì sao?) -Tìm hieåu nhöõng ngheà nghieäp ñang thònh haønh trong xaõ hoäi vaø xu höôùng chuyeån dòch ngheà nghieäp trong xaõ hoäi. *Reøn kó naêng: -Baûn thaân baïn yeâu thích ngheà nghieäp naøo? -Löïa choïn ngheà nghieäp theo khaû naêng? Theo gia ñình hay do taùc ñoäng cuûa baïn beø?	Chuû ñeà: “Ñònh höôùng ngheà nghieäp” *Tìm hieåu ngheà nghieäp cuûa töông lai: -Baûn thaân baïn vaø gia ñình mong muoán baïn choïn ngheà nghieäp gì? Vì sao baïn choïn ngheà nghieäp ñoù? Baïn coù quyeát taâm vöôït qua moïi khoù khaên ñeå theo ñuoåi con ñöôøng ñaõ choïn khoâng? *Reøn kó naêng: -Tìm hieåu veà ngheà nghieäp mình ñaõ choïn: +Coù theå nhôø ngöôøi thaân tìm kieám caùc thoâng tin lieân quan ñeán ngheà ñoù. +Tieáp xuùc vôùi nhöõng ngöôøi ñang laøm ngheà nghieäp ñoù ñeå hieåu theâm veà ngheà vaø nhöõng aùp löïc cuûa ngheà ngoaøi xaõ hoäi. +Hoïc thaät toát caùc moân hoïc lieân quan ñeán ngheà ñoù. +Trang bò theâm caùc kó naêng meàm hoã trôï cho ngheà ñoù.
Thaùng 5	Thöïc haønh: Thoâng qua caùc troø chôi vaän ñoäng	Thöïc haønh : Thoâng qua caùc troø chôi vaän ñoäng	Thöïc haønh: Thoâng qua caùc troø chôi vaän ñoäng
Ghi chuù

Phụ lục 2 :

GIÁO VIÊN QUẢN NHIỆM

I-TẦM QUAN TRỌNG CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN QUẢN NHIỆM ĐỐI VỚI HỌC SINH:

1. Tâm lý lứa tuổi:

- Tâm lý lứa tuổi học sinh THPT là tâm lý lứa tuổi trong độ tuổi tứ 15 đến 18 tuổi. Vừa mang dáng dấp người lớn vừa chưa qua khỏi tâm lý thiếu niên.Dễ tiếp nhận cái mới, muốn khẳng định bản thân nhưng dễ xúc động,chưa có kinh nghiệm cuộc sống. Nếu không có người hướng dẫn, chia sẻ thì các em dễ mắc phải những sai lầm, dễ thui chột ước mơ, hoài bão. Mặt tích cực là các em rất năng nổ, thích dấn thân, thích cống hiến. Nếu chúng ta hướng các em vào những việc tốt, ươm mầm ước mơ hoài bão và những kỹ năng sống cần thiết thì các em sẽ trở thành những công dân tốt trong tương lai.

2. Mục tiêu giáo dục:

- Mục tiêu giáo dục của trường THPT là giảng dạy những kiến thức phổ thông theo quy định của Bộ Giáo Dục. Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng sát với thực tế cuộc sống, giảm lý thuyết tăng thực hành. Mục đích giáo dục toàn diện trong đó giáo dục lý tưởng, giáo dục kỹ năng sống là những yêu cầu thiết thực đòi hỏi phải sâu sát, gần gũi và thực tế. Vì vậy giáo dục ngoài giờ lên lớp là một biện pháp tích cực, cần thiết từ đó vai trò của người giáo viên quản nhiệm vô cùng quan trọng đối với học sinh, đối với lớp.

c. Giáo viên Quản Nhiệm lớp:

- Tất cả các trường THPT ngoài công lập tại Thành Phố Hồ Chí Minh đều có đội ngũ giáo viên quản nhiệm. Do mục đích của mỗi trường có khác nhau nên chức năng nhiệm vụ của giáo viên quản nhiệm đối với từng trường cũng khác nhau, chưa có sự thống nhất giữa các trường.

- Cần phải xác định rõ giáo viên quản nhiệm là giáo viên. Vì vậy công tác giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm. Trong đó giáo dục ý thức kỷ luật, giáo dục lý tưởng, giáo dục kỹ năng sống, giáo dục sinh hoạt tập thể, cộng đồng … là nhiệm vụ hàng đầu. Ngoài ra giáo viên quản nhiệm là cầu nối giữa nhà trường và phụ huynh học sinh. Quan hệ phối hợp chặt chẽ với phụ huynh bằng thông tin mọi mặt về học sinh, về các biện pháp phối hợp và về công tác hướng nghiệp cho học sinh. Thống nhất hành động bằng tình thương và trách nhiệm. Tuyệt đối không được gây phiền hà, sách nhiễu hoặc đẩy trách nhiệm giáo dục sang phụ huynh học sinh vì nhiệm vụ giáo dục là nhiệm vụ chính của nhà trường.Một giáo viên quản nhiệm làm việc tốt bằng tất cả năng lực, trách nhiệm và tình thương sẽ có ảnh hưởng lớn lao về mọi mặt đối với học sinh, góp phần đưa học sinh và lớp tiến bộ . Một đội ngũ giáo viên quản nhiệm làm việc tích cực, với phương châm giáo dục đúng đắn sẽ góp phần đưa học sinh vào nề nếp kỷ luật, từ đó tạo điều kiện thuận lợi để học tập tiến bộ, nhà trường sẽ có nhiều thành tích vẻ vang trong thi cử, tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh.

II-CƠ SỞ THỰC TIỄN ĐỂ HÌNH THÀNH ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN QUẢN NHIỆM:

1- Diễn tiến thực hiện mô hình giáo viên quản nhiệm:

a- Tiêu chí tuyển chọn giáo viên quản nhiệm:

- Tiêu chí tuyển chọn giáo viên quản nhiệm lớp:

· Theo trình độ văn hoá, bộ môn giảng dạy: tốt nghiệp đại học về tất cả các môn văn hoá trong nhà trường vì giáo viên quản nhiệm sẽ thường xuyên hướng dẫn học sinh làm bài tập, kiểm dò bài của học sinh lớp mình hỗ trợ cho các giáo viên bộ môn.

· Theo tuổi tác: dưới 40 tuổi vì giáo viên quản nhiệm cần gần gũi để hiểu học sinh nên tuổi tác giáo viên quản nhiệm không nên chênh lệch quá đối với học sinh.

- Phỏng vấn để tuyển chọn giáo viên quản nhiệm lớp: Nhà trường sẽ tiếp xúc và trao đổi với giáo viên khi đến xin việc bằng những câu hỏi nhỏ về các tình huống phức tạp giữa giáo viên quản nhiệm lớp với học sinh cá biệt, với phụ huynh, vớigiáo viên bộ môn…để đánh giá năng lực cũng như nhiệt tình của giáo viên để quyết định tuyển chọn giáo viên quản nhiệm.

b- Giai đoạn thử việc của giáo viên quản nhiệm:

- Phân công giáo viên thử việc:

Sau khi phỏng vấn, các giáo viên được phân công thử việc với các giáo viên quản nhiệm giàu kinh nghiệm để học tập kinh nghiệm về mọi mặt. BGH thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá những ưu điểm cũng như hạn chế của giáo viên quản nhiệm đang thử việc.

-Đào tạo giáo viên quản nhiệm:

Mỗi đầu tuần, BGH đều có buổi họp để đánh giá tình hình các lớp, đánh giá những mặt mạnh và chưa mạnh của đội ngũ giáo viên quản nhiệm. Trong buổi họp, nhà trường cũng như các giáo viên quản nhiệm lớp đưa ra những tình huống khó khăn, phức tạp khi xảy ra trong lớp để tất cả mọi người cùng tham gia đóng góp ý kiến để giải quyết những tình huống nói trên. Những buổi họp thường xuyên như thế sẽ giúp cho các giáo viên quản nhiệm đang thử việc tăng thêm nhiều kinh nghiệm bổ ích cho chính mình. Ngoài ra, các giáo viên quản nhiệm khác sẽ học hỏi thêm nhiều ý kiến hay từ đồng nghiệp và càng tăng thêm sức mạnh đoàn kết trong đội ngũ giáo viên quản nhiệm.

- Sau thời gian thử việc, BGH sẽ nhận xét và chính thức phân công giáo viên thử việc làm quản nhiệm lớp.

c- Phân công chính thức giáo viên quản nhiệm:

Dựa vào khả năng bộ môn và năng lực của giáo viên mà BGH phân công cácgiáo viên quản nhiệmphù hợp với từng loại lớp:

· Quản nhiệm lớp chọn:

Đây là những lớp nhà trường tuyển chọn những học sinh có học lực văn hoá giỏi để đầu tư vào việc thi đại học.Hầu hết các em ở nội trú nên có điều kiện luyện tập. Quản nhiệm lớp chọn phải ở nội trú cùng các em, theo dõi mọi mặt của học sinh. Nắm vững việc học tập của các em: thường xuyên kiểm tra việc học của học sinh hằng ngày, củng cố bài học, hướng dẫn học sinh làm bài tập, đánh giá việc ôn thi đại học của học sinh.

· Quản nhiệm lớp nội trú bình thường:

Lớp nội trú bình thường là những lớp phân đều các học sinh có học lực văn hoá khá, trung bình, yếu, kém đan xen.Các em ở nội trú nên có điều kiện luyện tập. Quản nhiệm lớp ở nội trú cùng các em, theo dõi mọi mặt của học sinh nên thường xuyên dò, kiểm bài, hướng dẫn bài lại nếu học sinh chưa nắm vững. Kiểm tra, theo dõi việc học của các học sinh yếu, kém của lớp mình. Thường xuyên liệc lạc với phụ huynh khi có những vấn đề khó khăn để cùng phối hợp giải quyết.

· Quản nhiệm lớp bán trú bình thường:

Lớp bán trú bình thường là những lớp có cấu trúc như lớp nội trú bình thường, chỉ khác là các em không ở nội trú.Những lớp này khá phức tạp vì học sinh ở ngoài trường.Quản nhiệm lớp theo dõi mọi mặt của học sinh như theo sát việc học của học sinh, hướng dẫn bài lại nếu học sinh chưa nắm vững. Sau giờ học, buổi tối các em phải vào trường để học bài và quản nhiệm lớp theo dõi việc học của các em nhất là chú ý các học sinh yếu, kém của lớp mình. Thường xuyên liệc lạc với phụ huynh khi có những vấn đề khó khăn để cùng phối hợp giải quyết. Những học sinh của lớp này khá đa dạng, thường không chăm chỉ vì thời gian sau khi về nhà hay ham chơi, ham ngủ, ít lo học bài nên kết quả thường kém hơn các lớp nội trú. Phân công giáo viên làm quản nhiệm những lớp này phải là những giáo viên lâu năm, nhiều kinh nghiệm, tình cảm, tế nhị…Những quản nhiệm lớp mới qua thử việc không nên phân công vào loại lớp này.

2- Biện pháp giải quyết trước những khó khăn thực tế nảy sinh:

Khi làm quản nhiệm lớp, người giáo viên quản nhiệm sẽ gặp nhiều khó khăn về phía học sinh, phía phụ huynh cũng như những khó khăn đối với các giáo viên bộ môn. Giáo viên quản nhiệm lớp phải thật khéo léo, vừa khôn khéo, tế nhị nhưng cũng phải mạnh mẽ, dứt khoát trước những vấn đề nan giải để tìm ra cách giải quyết ổn thỏa để tạo điều kiện tốt cho học sinh cũng như tạo niềm tin nơi phụ huynh.

a- Những khó khăn đối với học sinh cá biệt:

- Học sinh cá biệt là những học sinh có hạnh kiểm không tốt, ý thức tổ chức kỷ luật kém, khó giáo dục . Để có thể quản lý và giáo dục được đối tượng học sinh này đòi hỏi quản nhiệm lớp phải thật sự chuẩn mực về hành vi, cư xử …và kiên nhẫn (nếu chỉ giáo dục bằng lời nói suông sẽ không có tác dụng). Một số trường hợp còn phải quan tâm, chia sẽ, động viên và thật gần gũi thì việc giáo dục mới có tác dụng.

- Một số trường hợp học sinh cá biệt liên kết lại để phá rối, chọc tức QN, QN phải thật sự bình tĩnh vì nếu mất bình tĩnh sẽ không thể quản lý và giáo dục được cả tập thể lớp. Đôi khi cần lơ bớt những vi phạm nhỏ của hs, không quá cố chấp và nên quan tâm nhiều hơn đến những trường hợp cá biệt này.

b- Những khó khăn đối với phụ huynh: nhiều trường hợp không thể phối hợp phụ huynh trong quá trình GD học sinh (PH quá chiều con hoặc có cách sống và GD con quá thực dụng) nên GD độc lập , khơi gợi tình cảm dần từ hs .

c- Những khó khăn đối với giáo viên bộ môn: QN rất dễ va chạm với GVBM về chuyên môn và cách xử lý hs vi phạm , cần phối hợp chặt chẽ và thật sự tế nhị trong những tình huống trên.

3- Kết quả:

- Khi có giáo viên quản nhiệm tốt, quản lý lớp tốt, học sinh sẽ có những chuyển biến về tâm lý như quan hệ với bạn bè trong lớp tốt hơn , hs xác định được động cơ học tập , ý thức tổ chức kỷ luật ngày càng tiến bộ .

- Về học tập, lớp sẽ có những chuyển biến rõ rệt, tiến bộ hơn vì có quản nhiệm ôn bài, củng cố lại bài, hs giúp nhau trong học tập .

- Kết quả cao nhất mà nhà trường đạt được đó là sự tin tưởng của phụ huynh học sinh thể hiện rõ nhất là hàng năm các lớp đầu cấp tăng nhanh nhà trường không đáp ứng được nhu cầu nhập học của phụ huynh học sinh mặc dù không chọn đầu vào.

- Số học sinh ra trường đã có những tình cảm tốt đẹp đối với nhà trường. “ Học sinh thực sự tự hào về nhà trường và nhà trường tự hào về học sinh của mình”.

Phụ lục 3 :

VẤN ĐỀ: RÈN LUYỆN, NÂNG CHẤT LƯỢNG HỌC SINH, YẾU KÉM

TRƯỜNG THPT DÂN LẬP THANH BÌNH

***

A . NÉT ĐẶC TRƯNG CỦA TRƯỜNG :

“Nét đặc trưng của trường Dân lập Thanh Bình là tuyển sinh không lựa đầu vào…” “Khi đã nhập học, học sinh được kiểm tra trình độ học vấn, phân loại chính xác sức học của học sinh. Dựa vào kết quả này, nhà trường lên kế hoạch giảng dạy phù hợp với các trình độ khác nhau, đảm bảo phát huy tối đa năng lực học sinh khá, giỏi và nâng cao trình độ học sinh trung bình, yếu, kém…”

Phương châm đào tạo : “Tạo điều kiện thuận lợi , giúp cho mỗi học sinh phát huy tốt nhất năng lực có sẵn của mình để hoàn thiện bản thân” .

B . CÔNG TÁC NÂNG CHẤT LƯỢNG HỌC SINH YẾU KÉM :

I . Đặc điểm học sinh yếu kém :

+ Chưa có ý thức học tập

+ Phần lớn hạnh kiểm chưa tốt

+ Thiếu tự tin khi vào lớp (vì kiến thức bị hổng nhiều)

+ Không hứng thú với việc học (vì nghe giảng mà không hiểu)

+ Và một số trường hợp đặc biệt khác

II . Những việc cần làm trong công tác nâng chất lượng học sinh yếu kém :

1. Giáo dục ý thức :

- Đa phần học sinh có học lực yếu kém là học sinh có ý thức học tập chưa tốt nên việc giáo dục để các em có thức trong học tập là việc làm cực kỳ quan trọng trong việc nâng chất lượng.

- Khi học sinh bắt đầu nhập học , BGH – các đoàn thể và tất cả các bộ phận trong trường thực hiện cuộc tuyên truyền giáo dục học sinh về mục đích của việc học bằng nhiều hình thức : giáo dục tại lớp , hội thảo , tổ chức ngoại khóa có chủ đề liên quan để từng bước giúp học sinh ý thức trách nhiệm đối với bản thân; giáo dục về lòng tự trọng; cách hành xử đúng đắn trước những vấn đề trong cuộc sống (dĩ nhiên từng bước một và luôn chú ý đến từng đối tượng tâm lý cụ thể của từng học sinh)…và cuối cùng giúp các em nhận thức được giá trị của học tập đối với bản thân, đối với xã hội.

- Đẩy mạnh cuộc vận động : "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" với các hình thức hoạt động cụ thể thu hút học sinh gắn bó với nhà trường, nhận thức được " Mỗi ngày đến trường là một niềm vui"

2. Xây dựng đội ngũ :

Học sinh PTTH thuộc lứa tuổi thiếu niên , đây được gọi là tuổi “ẩm ương”, không còn là trẻ con nhưng cũng chưa phải là người lớn , nếu chúng ta chỉ giáo dục các em theo kiểu thuần lý thuyết (dùng lời nói) thì đa phần các em sẽ không nghe , hoặc cùng lắm thì nghe nhưng cũng khó đọng lại . Trẻ ở lứa tuổi này thường nhìn người lớn làm và làm theo . Vì vậy , trong những năm qua, trường DL Thanh Bình luôn quan tâm đến việc xây dựng đội ngũ , làm sao để mỗi thầy cô giáo luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo .

- Cán bộ quản lý : 100% cán bộ quản lý của trường đều là giáo viên lâu năm của trường có năng lực làm việc tốt được đào tạo và giao trách nhiệm quản lý . Vì vậy , cán bộ quản lý của trường luôn là những người hiểu rõ việc nhất và sẵn sàng nhận những công việc khó khăn nhất . Ban giám hiệu cũng chính là giáo viên bộ môn của những lớp “phụ đạo đặc biệt” . Luôn gần gũi , chia sẽ , động viên với đồng nghiệp và cả học sinh trong mọi thời điểm .

- Quản nhiệm : quản nhiệm phải vừa là người thầy , người cha hoặc anh của học sinh , đi sâu vào tâm tư, tình cảm của học sinh để hiểu cụ thể từng em. Không dùng hình thức quát nạt, mệnh lệnh cứng nhắc trong quá trình quản lý học sinh . phải nắm được học sinh mình còn yếu môn nào , phần nào để có thể giúp đỡ các em trong quá trình học tập và phối hợp cùng giáo viên bộ môn trong công tác phụ đạo học sinh yếu-kém.

Vì những yêu cầu trên nên việc tuyển dụng và duy trì lực lượng Quản Nhiệm cũng gây khó không ít cho các trường DL-TT . Đối với trường DL Thanh Bình , việc tuyển dụng QN thường bắt đầu từ tháng 12 của năm học trước và thông qua các bước như sau :

+ Bộ phận nhân sự phỏng vấn xem người đến xin việc có phù hợp với công tác QN?

+ Người xin việc được phép tiếp cận công việc 1 tuần xem bản thân mình có phù hợp công việc hay không .

+ Nếu người xin việc cảm thấy phù hợp CV thì ký hợp đồng thử việc , đưa về lớp để QN cũ hướng dẫn và bắt đầu đào tạo trong 6 tháng .

+ Sau 6 tháng nếu phía trường thấy nhân sự phù hợp với đặc thù công tác và người xin việc cũng cảm thấy yêu thích công việc thì tiến hành ký hợp đồng chính thức và giao lớp khi bắt đầu năm học mới .

- Giáo viên bộ môn : cần đạt được những yêu cầu sau :

+ Thật sự kiên nhẫn và hết lòng trong công tác giảng dạy .

+ Hiểu tâm lý học sinh , nhất là học sinh yếu – kém (dễ tự ái , ngang bướng)

+ Quản được lớp khi dạy (có bản lĩnh)

+ Bài giảng xúc tích , rõ ràng , dễ hiểu .

+ Khéo léo trong cư xử .

3. Xây dựng và thực hiện kế hoạch phụ đạo :

a. Kiểm tra đánh giá năng lực học sinh : tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học vào cuối tháng 8 , từ tháng 9 đến cuối năm (trừ tháng 12 và tháng 5 học sinh phải thi học kỳ ) mỗi tháng đều tổ chức kiểm tra định kỳ vào cuối tháng các môn : văn , toán , anh , lý, hóa lấy điểm hệ số 2. Việc kiểm tra được tổ chức chu đáo , nghiêm túc , đề kiểm tra phân hóa chính xác nhất lực học của học sinh .

b. Sau mỗi đợt kiểm tra , BGH họp với QN và GVBM theo khối để rút kinh nghiệm, lập lại danh sách học sinh yếu kém , lên kế hoạch phụ đạo cho tháng tiếp theo trên từng đối tượng học sinh . Lập thời khóa biểu phụ đạo và phân công giáo viên phụ đạo phù hợp tình hình từng lớp sau mỗi đợt kiểm tra , gặp gỡ , phân tích và động viên những học sinh chậm tiến bộ .

c. Dạy phụ đạo : thới khóa biểu giờ phụ đạo luôn được xếp xen kẽ với giờ học chính thức , giáo viên dạy phụ đạo chia giờ học phụ đạo làm 2 phần , phần 1 dạy bài tập luyện tập để cũng cố kiến thức vừa học , phần 2 là phần chuẩn bị kiến thức liên quan cho tiết học chính thức tiếp theo .

d. Tổ nhóm bộ môn có trách nhiệm xây dựng nội dung phụ đạo cho từng đối tượng học sinh theo bộ môn , thường xuyên họp để trao đổi kinh nghiệm và giúp đỡ nhau trong việc giảng dạy , nhất là việc giảng dạy ở các tiết phụ đạo

e. Nâng cao vai trò của cán bộ lớp và những học sinh có học lực khá giỏi , khuyến khích học sinh giúp nhau học tập bằng nhiều hình thức : đôi bạn học tập , tổ nhóm giúp nhau học tập , tập thể lớp tiến bộ trong học tập …

f. Khích lệ học sinh khi có tiến bộ : nhà trường trích một khoản kinh phí khá lớn trong việc khen thưởng học sinh có tiến bộ trong học tập (đột xuất , từng tháng và từng học kỳ)

g. Quyết tâm thực hiện việc học thật , thi thật và chấp nhận kết quả thật : điều này được áp dụng triệt để trong quá trình đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm xóa tư tưởng : vào trường dân lập – tư thục là chắc chắn sẽ lên lớp , học sinh không còn ỷ lại mà phải cô gắng học thì mới có kết quả tốt .

C . KẾT LUẬN :

- Vấn đề nâng chất học sinh yếu kém , mất căn bản phải là một kế hoạch lâu dài , phải được triển khai , thực hiện và giám sát trong suốt cấp học thì mới có kết quả , không thể tổ chức theo kiểu phong trào trong một thời gian ngắn .

- Học sinh không phải là một đối tượng thụ động. Việc học tập của các em có phát triển tốt hay không là do ở chính các em và do sự tác động của thực tế chung quanh. Dĩ nhiên việc học tập muốn đạt được kết quả như mong muốn không thể tách biệt với sự hướng dẫn của giáo viên. Vì vậy xây dựng cho học sinh một phương pháp học tập hiệu quả đi từ nhận thức của chính người học là việc làm rất quan trọng.

Phụ lục 4 :

CÔNG TÁC NỘI TRÚ

I. ĐẶC ĐIỂM HỌC SINH NỘI TRÚ :

- Học sinh thuộc nhiều địa phương, thành phần gia đình, hoàn cảnh gia đình khác nhau….

- Học sinh có nhiều cá tính, học lực khác nhau….

- Đa số học sinh nội trú giống nhau ở điểm đều xa gia đình, xa quê nhà để đến học nội trú, một số em chưa quen với hình thức sống tập thể - không có sự bảo bọc của cha mẹ, gia đình nên nhà trường phải có những quan tâm sát sao đến sinh hoạt ăn uống, nghỉ ngơi, chăm sóc sức khỏe, học tập cũng như về đời sống tinh thần, giải trí nhẹ nhàng, thoải mái để tạo môi trường gần gũi, ấm cúng và thân thiện, giúp các em yên tâm học tập tốt.

II. NHÂN SỰ CHO CÔNG TÁC NỘI TRÚ:

- Bộ phận quản nhiệm – bảo mẫu: Đây là bộ phận then chốt trong công tác nội trú vì vậy từ khâu tuyển dụng, đào tạo, đến phần công tác đều phải hết sức kỹ lưỡng, chế độ đãi ngộ phải cao vì tính chất công việc đòi hỏi những người làm công tác này phải có trình độ chuyên môn, phải kiên trì, mềm mỏng. Thù lao hàng tháng của một quản nhiệm phải cao hơn thù lào của một giáo viên cơ hữu nếu năng lực như nhau.

- Bộ phận cấp dưỡng, lao công: Phải chọn người có trình độ văn hóa tối thiểu 12/12, ứng xử có văn hóa, cẩn thận trong công việc và thân thiện với học sinh, 100% nhân viên cấp dưỡng được cử đi học về an toàn thực phẩm.

- Nhân sự làm công tác nội trú thường phải công tác ngoài giờ nên chế độ đãi ngộ cao, nhà trường còn tổ chức căn tin ăn uống phục vụ miễn phí từ 5h đến 21h.

III. CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ CÔNG TÁC NỘI TRÚ:

- Phòng ngủ: Thoáng mát, rộng rãi, có máy điều hòa, quạt máy, tivi, đầu DVD, tủ mát… Mỗi học sinh được trang bị 1 giường nệm kích thước 1m×2m và 01 tủ cá nhân.

- Nhà vệ sinh và nhà tắm đầy đủ, luôn sạch sẽ, nhân viên làm vệ sinh từ 5h sáng đến 21h tối.

- Bếp ăn một chiều đạt chuẩn, nhà ăn rộng, thoáng, có máy điều hòa, có thể phục vụ 750 hs/1 ca ăn.

- 03 phòng vi tính tổng số 200 máy nối mạng internet thông qua mạng LAN-SERVER, cài đặt phần mềm netop school để kiểm tra nội dung truy cập trên từng máy con.

- Thư viện 100 chỗ ngồi với hơn 10000 đầu sách.

- Phòng y tế và phòng lưu bệnh.

- Phòng tư vấn tâm lý.

- Khu vui chơi – giải trí – TDTT và hệ thống xe đưa đón.

IV. CÔNG TÁC NỘI TRÚ:

- Quản lý: Là mảng công tác chính của BGH và Quản nhiệm. Từ khi Phụ huynh giao học sinh cho nhà trường, trách nhiệm quản lý học sinh thuộc về nhà trường mà cụ thể là Quản nhiệm phụ trách lớp. Quản nhiệm “ quản lý con người chứ không quản lý khu vực “ – nghĩa là bất kỳ lúc nào, Quản nhiệm phải biết học sinh mình đang làm gì, ở đâu, vui hay buồn, bài vở đã hoàn thành chưa, phải quản lý học sinh trong giờ học, ăn, ngủ và các giờ sinh hoạt khác.

+ Ngay từ đầu năm học, khi nhận học sinh, QN lớp phải nắm chắc được lý lịch, cá tính, tình trạng sức khỏe, học lực của từng học sinh thông qua tờ khai, qua trao đổi trực tiếp với phụ huynh và học sinh.

+ Hướng dẫn học sinh chi tiết về cung cách sinh hoạt, học tập nội trú, thời gian biểu….

+ Xây dựng lực lượng Cán bộ lớp là những Đoàn viên có ý thức kỷ luật tốt, ý thức trách nhiệm cao, hướng dẫn và tổ chức cho học sinh tự quản.

+ Giới thiệu những học sinh có quá trình học tập và rèn luyện tốt cho Đoàn TN để phát triển Đoàn, tăng cường lực lượng tự giác.

+ Luôn gần gũi, thân thiện để học sinh có thể chia sẻ những suy nghĩ, cảm xúc cũng như những vướng mắc mà các em gặp phải trong quan hệ bạn bè, gia đình, xã hội để giúp đỡ, hướng dẫn cho học sinh.

+ Phát hiện nhanh nhất những biểu hiện bất thường, mâu thuẫn trong học sinh nhằm tránh những việc bạo hành đáng tiếc có thể xảy ra.

+ Quản nhiệm cùng với phụ tá của mình hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài buổi tối.

+ Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh.

- Giáo dục:

+ Giáo dục hành vi là trách nhiệm của toàn thể CB-GV-CNV nhà trường.

+ Giáo dục đạo đức: BGH – Đoàn TN _ GV tổ Văn, GDCD – Quản nhiệm phối hợp tuyên truyền giáo dục đạo đức cho học sinh theo chủ đề hàng tháng (các chi tiết sinh hoạt CN và 1t cinema/ tuần do GV Văn – GDCD phụ trách).

+ Giá trị sống – Kỹ năng sống – Kỹ năng giao tiếp – Hướng nghiệp:

· Giúp học sinh nhận thức đúng giá trị sống để từ đó rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp. Giúp cho các em không rơi vào cách sống trước đây (Không có ý thức học tập, sống nhàm chán tẻ nhạt…) hay rơi vào hoàn cảnh sống khép kín trong phòng riêng của mình, sống vào thế giới ảo như Game, Chat, Facebook, Blog… Mà không quan tâm đến bản thân. Đánh thức những "cơ hội" kết bạn cùng bạn bè, thể hiện những khả năng tiềm ẩn của bản thân, giúp vững vàng, tự tin sau những năm học phổ thông. Học sinh của trường tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa: Tư duy lô-gic và thuyết trình trước đám đông.

· Phát triển nhân cách như: Lòng tự trọng, nhân ái… Khả năng kiềm chế cảm xúc cá nhân, ứng xử đúng đắn…Khả năng kiềm chế cảm xúc cá nhân, ứng xử đúng đắn … Ngoài ra, tham gia văn nghệ, học về âm nhạc, rèn luyện thể chất, mỹ thuật… nhằm hướng học sinh đến sự phát triển toàn diện nhất về các kỹ năng thể thao và nghệ thuật.

· Rèn luyện kỹ năng sống- kỹ năng giao tiếp thông qua những hình thức thư giãn, vui chơi, nói chuyện, tranh luận… “HỌC ĐỂ CÙNG CHUNG SỐNG” (UNESCO). Đó là một trong những vấn đề then chốt hiện nay của giáo dục. Cuộc sống vốn đa dạng và biến đổi không ngừng… Vì vậy đòi hỏi phải có những cách giải quyết hợp lý. Nhắc nhở học sinh, giúp cho các em có hiểu biết về môi trường sống, làm việc… Để các em có thái độ tôn trọng lẫn nhau, biết thông cảm và chia sẻ với người khác: học cách tranh luận và đối thoại với người khác trên tinh thần hiểu biết lẫn nhau, hợp tác cùng nhau vì các mục đích chung.

· Xây dựng mối quan hệ cộng đồng tốt đẹp qua các buổi nói chuyện, hội thảo các vấn đề như:

HIV - NHỮNG ĐIỀU BẠN NÊN BIẾT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG - BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG - BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC, PHÒNG TRÁNH THUỐC LÁ, SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN…

· Hướng nghiệp: BGH và QN thường xuyên làm công tác hướng nghiệp cho học sinh tại lớp để giúp các em có định hướng về việc chọn nghề cho tương lai, chọn trường phù hợp với sức học khi đăng ký thi ĐH, CĐ … tổ chức ngày hội hướng nghiệp tại trường, mời các trường ĐH, CĐ, TC tham gia giới thiệu về các ngành nghề đào tạo cho học sinh. Ngoài ra, nhà trường còn tổ chức cho học sinh tham gia những ngày hội tư vấn hướng nghiệp do báo Thanh niên, Tuổi trẻ, Giáo dục tổ chức.

- Dinh dưỡng:

+ Bếp ăn một chiều đạt chuẩn đảm bảo an toàn thực phẩm từ khâu bảo quản, chế biến phục vụ học sinh ngày 3 bữa (sáng, trưa, chiều) thực đơn linh hoạt để tránh nhàm chán.

+ Phục vụ nước chanh hoặc nước cam vào buổi chiều trong mùa nóng (từ tháng 3 đến tháng 5).

+ Suất ăn riêng cho học sinh suy dinh dưỡng và béo phì.

- Sức khỏe:

+ Bộ phận y tế gồm 3 bác sĩ, 3 y sĩ làm việc 24/24, khám sức khỏe định kỳ hàng tháng cho học sinh, khám chữa bệnh – phát thuốc đối với bệnh thông thường, theo dõi và lưu bệnh với những ca nặng hơn. Trường hợp cấp cứu hoặc bệnh nặng, bộ phận y tế có trách nhiệm đưa học sinh vào viện và chăm sóc các em trong suốt thời gian nằm viện.

- Thư giãn – Giải trí – TDTT:

+ Học sinh nội trú được tổ chức tập thể dục buổi sáng hàng ngày theo nhạc.

+ Học sinh có thể xem tivi, nghe nhạc tại phòng ngủ.

+ Đọc sách tại thư viện hoặc sử dụng máy tính để truy cập internet.

+ Mỗi tuần, các em được xe đưa đón về khu vui chơi – giải trí – TDTT 2 lần, mỗi lần 4 tiết học giờ TD và thư giãn, chơi thể thao.

+ Tổ chức dã ngoại cho học sinh 2 lần/ năm học.

+ Thường xuyên tổ chức hội thao TDTT vào buổi sáng thứ 7 các môn: bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ…

+ Tổ chức thi đua Văn Thể Mỹ (hội diễn văn nghệ, karaoke, báo tường), thi đua về học tập và các trò chơi dân gian vào các ngày lễ: 20/11, mừng xuân, 26/03…

+ Tổ chức các đêm văn nghệ, liên hoan vào tết Trung thu, Giáng sinh…

+ Lớp năng khiếu, đàn guitare, organ, piano, thanh nhạc do giảng viên của nhạc viện TP.HCM phụ trách.

- An toàn: An toàn điện, PCCC…